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特别的作业教案

来源:本站  作者:管理员  日期:2012-11-23  浏览次数:1785 次

教学目标:

★思想教育目标

通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。

★能力要求

1 、培养学生认字和写字能力。

2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点:

重点:认字和写字是本课的教学重点。

难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。

教具准备:

生字卡片、挂图

教学流程:

一、创境引思,目标定向

1 、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)

2 、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)

3 、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)

4 、引入课题:小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书:特殊的作业

二、鼓励质疑,引发兴趣

1 、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?

2 、学生回答:A 、特别是什么意思?

B 、“特别的作业”是谁做的?

C 、“特别的作业”指的是什么?……

3 、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

三、自主探究,互动感知

1 、自由试读

师:开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)

2 、小组学习。

3 、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)

4 、学生识字。

5 、师:细心的小朋友,你发现了什么?

“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。

6 、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)

7 、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)

(猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)

四、交流体验,探究感受

1 、教师:小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。再读课文:这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?

(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

2 、用不同的形式朗读课文。

3 、汇报交流:——你读懂了什么?

A 、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(图片展示)

B 、小丽做得好,我们要向她学习。

C 、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。

……

师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)

五、引伸创造,发展感悟

1 、师:小丽的特殊的作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。

小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现?

(照出来、唱出来、说出来、画下来……)

2 、小组活动:准备一下,表现你对春天的热爱。

3 、小组表演。

4 、教师展示有关春天的图片。

六、创设情境、指导行为

1 、师:小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看。

2 、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)

●小草人人爱,千万不要踩。

●小花说:“千万别摘我,我怕疼!”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3 、小结:小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计:

爱护

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